Sexualidade e as teorias de aprendizagem: Uma revisão das abordagens utilizadas no ensino de ciências

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PDF (Portugués)
Publicado: 2026-02-03
DOI: https://doi.org/10.24840/esc.vi73.1825
Palabras clave:
ensino de ciências, sexualidade, teorias de aprendizagem, formação docente

Contenido principal del artículo

Arthur Sousa dos Santos
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA
Camila Maria Sitko
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
https://orcid.org/0000-0003-4620-1388
José Sávio Bicho de Oliveira
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA
Normando José Queiroz Viana
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

Resumen

Este estudo teve como objetivo analisar pesquisas nacionais sobre a abordagem da sexualidade no Ensino de Ciências, identificando as teorias de aprendizagem subjacentes às estratégias pedagógicas e discutindo implicações para a prática docente. Realizou-se uma revisão sistemática de literatura na base de dados do Portal de Periódicos CAPES, utilizando os descritores “ensino de ciências”, “sexualidade” e “abordagens de ensino”. Foram selecionados artigos publicados entre 2019 e 2024, seguindo critérios de inclusão/exclusão pré-definidos. Quinze trabalhos compuseram o corpus de análise. Identificaram-se três eixos temáticos principais: influência dos materiais didáticos; impactos da LGBTfobia no ambiente escolar; e papel do currículo e da formação docente. As teorias de aprendizagem mais frequentes foram as humanistas, seguidas pelas cognitivistas e comportamentalistas. As teorias humanistas e cognitivistas mostram-se mais alinhadas à abordagem inclusiva da sexualidade, valorizando a subjetividade e o contexto sociocultural. Contudo, persistem desafios como a formação inadequada de professores/as, a influência de documentos curriculares restritivos e a LGBTfobia. Recomenda-se a elaboração de estratégias pedagógicas que integrem diversidade sexual e teorias de aprendizagem, visando uma educação científica mais crítica e inclusiva.

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Número

2026: Online first

Sección

ARTIGOS | Submissão livre
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Biografía del autor/a

Arthur Sousa dos Santos, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

Licenciado em Ciências Naturais pela Universidade Federal do Sul e do Sudeste do Pará (UNIFESSPA) No périodo de 2018 a 2023. Atulamente cursando mestrado no Programa de Pós Graduação no ensino de Ciências e matemática a pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA) Foi bolsista no programa de iniciação a docência PIBID (2020-2022) Atuou como Monitor no PROJETO DE MONITORIA EM ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO (2020) Atuando principalmente nos seguintes temas: Epstemologia do conhecimento, formação continuada de professores, microbiologia, ensino de ciências, poluições, Metodologias por projeto, sexualidade.

Camila Maria Sitko, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

É professora adjunta na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Campo Mourão. Coordenadora do projeto de extensão Clube das EstrELAS: Elas na Astronomia, do qual é bolsista extensionista, pela Itaipu Parquetec. Coordenadora do grupo de pesquisa CEFEIDAS. É docente permanente no Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - polo Campo Mourão. É doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina, na área de História e Filosofia da Ciência. É mestre em Física também pela Universidade Estadual de Londrina, na área de Astrofísica Estelar. Graduada em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - Paraná. Pesquisadora nas áreas de Educação em Astronomia, História, Filosofia e Sociologia da Ciência, especialmente nas questões da participação das mulheres na Ciência, Espaços não Formais, Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem

José Sávio Bicho de Oliveira, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC/UFMT/UFPA/UEA), mestre em Educação em Ciências e Matemáticas (Área de concentração: Educação Matemática) pela Universidade Federal do Pará (UFPA), licenciado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), especialista em EAD e Novas Tecnologias pela Faculdade Educacional da Lapa (FAEL).

Normando José Queiroz Viana, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

É Professor Adjunto III na graduação em Psicologia na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA; pós-doutorando em Antropologia das Emoções - Centro em Rede de Investigação em Antropologia - CRIA, no Instituto Universitário de Lisboa - ISCT-IUL, Portugal (2021-2022); doutor em Psicologia Cognitiva - Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (2016), com cumprimento de período de doutorado sanduíche no exterior (CRIA/ISCT-IUL), sob o fomento de bolsa da CAPES; mestre em Psicologia pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE (2010); especialista em Psicologia Social e Comunitária pela Faculdade Frassineti do Recife - FAFIRE (2004) e graduado em Psicologia pela Faculdade de Ciências Humanas de Olinda - FACHO (2000). Tem experiência na área, com ênfase em cognição social e psicologia social e comunitária atuando, principalmente, nos seguintes temas: consciência, autoconceito, emoções, sexualidade e atuação do psicólogo na Política Nacional da Assistência Social.

Cómo citar

Santos, A. S. dos, Sitko, C. M., Oliveira, J. S. B. de ., & Viana, . N. J. Q. . (2026). Sexualidade e as teorias de aprendizagem: Uma revisão das abordagens utilizadas no ensino de ciências. Educação, Sociedade & Culturas. https://doi.org/10.24840/esc.vi73.1825

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