Environmental activism in education Thinking about the transversal integration of projects in Mathematics: critical motivators for the development of environmental education
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Abstract
This study focused on the development of pedagogical activities in a group of schools in the northern region of the country. The following activities were developed in an interdisciplinary manner, from the school and social context, in co-authorship with the participating students, which occurred in different contexts: in the classroom (Escape Room - Home: Save our planet with Maths project), in outdoor space (BIKE Club - Bike Is Key [to] Earth) and in hybrid environment (Blogue project “Speaking of Maths...”). We intend to assess how the promoted activities can: (i) foster the role of education as a conscious exercise of environmental education (EE); (ii) promote environmental educational processes; (iii) make students/citizens aware of environmental issues. The methodology followed is framed within an action-research logic, and the teaching practice and the research practice were articulated, in a cyclical process, which allowed documenting, monitoring and reflecting on the activities developed. We chose to apply a questionnaire to the participating students, interviews to the leadership structures and also to obtain data through direct observation. The results indicate that education assumes a leading role in the promotion of EE and may have a potentiating effect of environmental activism, since the management bodies perceive the value of the pedagogical initiatives mentioned in deepening the role of the school in EE, and students expressed high levels of satisfaction with the participation in the activities developed, revealing provisions for individual change and evaluating the activities as promoters of individual and collective environmental awareness.
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