Uma crítica epistemológica sobre as bases do currículo A interdisciplinaridade como um saber de segunda ordem

Abstract

Neste trabalho abordamos a disciplinaridade e/ou interdisciplinaridade nos currículos numa perspectiva epistemológica. Desenvolvemos uma análise que, espera-se, seja ampla o suficiente para abarcar as especialidades e as formas de integração do conhecimento. Empreendemos análises de cunho histórico epistemológico sobre o conhecimento e suas fronteiras. Por um lado, são apresentados argumentos sobre a formação das ditas áreas disciplinares como resultado de um movimento histórico de repúdio às autoridades do saber. Por outro lado, a interdisciplinaridade é apresentada como uma necessidade de realização da sociedade industrial, que teve na ciência e na tecnologia seus principais meios. Finalmente, adotamos uma posição de conciliação entre disciplinar e interdisciplinar, oferecendo uma solução de compromisso fundamentada na complementaridade de ambas, onde a interdisciplinaridade é considerada como um saber ou conhecimento de segunda ordem.