Education, digital technologies and COVID-19 implications in the brazilian educational system
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Abstract
The Covid-19 pandemic has caused considerable disruption to society in the globalized world. Education, as one of the social systems, has suffered important impacts that deserve attention. The aim of this study was to analyze the main dilemmas experienced by Brazilian basic education teachers during the period of suspension of face-to-face classes and the intensified adoption of digital technologies in remote education. The qualitative and exploratory approach adopted estimated the descriptive statistics and content analysis of the data emerging from the responses to the questionnaire completed by the 209 teachers who teach from early childhood education to high school, in the city of Juiz de Fora, MG, Brazil. The results showed that, despite the numerous difficulties and not replacing face-to-face relationships, professionals recognized the validity of remote education and digital communication and information technologies in educational practices, in this troubled period. The concern with inequalities in conditions of access to education, aggravated by the emergency measure, mainly by students from public schools, was highlighted, which corroborates the situation that the universalization of education, as a right of all, has not yet been achieved in Brazil.
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