Narrar o currículo: Histórias de vida de professoras do 1.º CEB em cinco décadas de mudança educativa

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Publicado: 31-08-2026
DOI: https://doi.org/10.24840/esc.vi74.2077
Palavras-chave:
Professores, Currículo, Histórias de Vida, Escola Primária/1º CEB

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Ana Maria Carolino
CIIE/FPCEUP
Amélia Lopes
CIIE/FPCEUP
Leanete Thomas Dotta
CIIE/FPCEUP
https://orcid.org/0000-0002-7676-2680

Resumo

As transformações políticas e educativas ocorridas em Portugal após o 25 de Abril de 1974 reconfiguraram o currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico e a profissionalidade docente. Este artigo analisa, numa perspetiva histórico-curricular, como 10 professoras do 1.º CEB narram o currículo vivido ao longo de cinco décadas de democracia, com foco nas articulações entre currículo formal e informal. O estudo inscreve-se numa abordagem biográfico-narrativa interpretativa. As entrevistas narrativas, realizadas online, foram transcritas integralmente e analisadas paradigmaticamente, segundo uma orientação dedutiva, a partir dos temas “currículo formal” e “currículo informal”. Os resultados evidenciam a passagem de um currículo centralizado e seletivo para um quadro densificado e regulado por dispositivos de avaliação, reorganizações institucionais e projetos externos, com impacto na autonomia docente. Em simultâneo, mostram a persistência de um currículo informal marcado por projetos, recontextualização de prescrições e centralidade da relação pedagógica. Conclui-se que o currículo democrático se constrói num intercurrículo tenso, no qual as mudanças curriculares são mediadas pelas professoras e a agência curricular é continuamente negociada em condições de autonomia relativa.

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Edição

N.º 74 (2026)

Secção

ARTIGOS | Submissão livre
Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.

Os/as autores/as mantêm os direitos autorais, sem restrições, e concedem à revista ESC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA). É permitido copiar, transformar e distribuir e adaptar o material em qualquer suporte ou formato, desde que com o devido reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista, as alterações sejam identificadas e seja aplicada a mesma licença ao material derivado, não podendo ser usado para fins comerciais.

Biografias do Autor

Ana Maria Carolino, CIIE/FPCEUP

Ana Maria Carolino é doutoranda em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Mestre em Ciências da Educação pela Universidade do Porto. Professora do Ensino Básico. Membro do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), da comunidade prática de investigação IDEAFor – Identidade, Democracia, Escola, Administração e Formação. (IDEAFor/CIIE-FPCEUP). 

Amélia Lopes, CIIE/FPCEUP

Amélia Lopes é professora catedrática na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) desde 2011 e, em 2024, foi eleita Presidente da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (mandato 2024–2027). Desempenhou cargos de gestão académica na FPCEUP, destacando-se a presidência do Conselho Científico (2018–2023) e do Conselho Pedagógico (2010–2014), integrando também o Conselho Executivo. É vice-diretora do CIIE, coordena o Observatório da Vida nas Escolas (OBVIE) e a comunidade de prática IDEAFOR, tendo sido coordenadora local da European Education Policy Network for Teachers and School Leaders (2019–2023). A sua investigação centra-se na docência, carreiras e desenvolvimento profissional, formação e profissionalismo docente, inclusão, identidades académicas, relações entre ensino e investigação, doutoramento e impactos da digitalização na educação. Lidera o projeto FYT-ID (PTDC/CEDG-EDG/1039/2021) e integrou diversos projetos nacionais e internacionais, incluindo iniciativas Erasmus+. Participou em conselhos consultivos, equipas e júris de avaliação (A3ES e avaliação externa de escolas), sobretudo na área da formação de professores. É membro de conselhos editoriais e revisora de revistas internacionais, cofundadora de redes científicas e recebeu, em 2023, o UP PRIZE – Prática Pedagógica Inovadora.

Leanete Thomas Dotta, CIIE/FPCEUP

Leanete Thomas Dotta é  professora auxiliar na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), membro integrado do CIIE/FPCEUP, perita externa da Inspeção-Geral da Educação e Ciência em processos de avaliação externa de escolas e investigadora colaboradora no CeiED. A sua investigação incide no desenvolvimento profissional docente, com foco na formação inicial, identidades profissionais e profissionalismo. Doutorou-se em Educação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2010) e obteve reconhecimento e equivalência do doutoramento em Ciências da Educação na FPCEUP (2015). É co-investigadora principal do projeto FYT-ID (PTDC/CED-EDG/1039/2021) e coordenou o projeto Cooperation for Quality Development, no município do Kuito-Bié (2021–2022), cofinanciado pelo Instituto Camões. Integra a COST Action GRADE (CA21141), a rede Life Stories in Education (desde 2018) e participou na criação da rede Angola/Portugal Teachers and Education (RAPPE) em 2020, além de ter integrado a rede CitEdEV (2020–2023). Orientou dissertações e teses e ministrou formação em NVivo. Lecionou na FPCEUP até 2022, na Universidade Lusófona (2022–2024) e, desde 2025, voltou a lecionar na FPCEUP. Iniciou a carreira no ensino básico e secundário, mantendo ligação a esses níveis através da investigação e de publicações científicas.

 

 

Como Citar

Carolino, A. M., Lopes, A., & Thomas Dotta, L. (2026). Narrar o currículo: Histórias de vida de professoras do 1.º CEB em cinco décadas de mudança educativa. Educação, Sociedade & Culturas, 74. https://doi.org/10.24840/esc.vi74.2077

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