Learning from the Roma: Eco-formation processes
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Abstract
The study presented here was developed around a central question: understanding how the contact between education professionals and individuals of Roma ethnicity altered their ways of acting and their conceptions regarding schooling and educational processes. The research focused on a group of 15 education professionals—selected due to their involvement in the Nómada project, their contact with Roma children, youth, and adults, and their experience with educational interventions in settings alternative to traditional school socialisation—using a biographical approach. The study also addressed concepts related to the transformation undergone by these professionals in situations considered "eco-formative."
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