Social representations of undergraduates about teacher identity and work A gender perspective
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study discusses data collected from undergraduates in pedagogy and teacher training degree programmes on their representations of teacher identity and work. The study is part of a project being developed by the International Centre of Studies on Social Representations and Subjectivity – Education (CIERS-ed), whose objective is to identify how these students define their future practice through analysis of their social representations of teaching work. The study is based on the theory of social representations proposed by Serge Moscovici (2003). Two methods of data collection were used: the «formation of groups» task and the «directed word classification» task. The results indicate that male and female students share some representations about teaching. There were also indications of differences according to students’ gender and type of course.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright, without restrictions, in their articles and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution ShareAlike Licence 4.0 International (CC BY-NC-SA). Readers are free to copy, display, distribute, and adapt an article, as long as the work is attributed to the author(s) and ESC, the changes are identified, and the same license applies to the derivative work. Only non-commercial uses of the work are permitted.
How to Cite
References
Abric, Jean-Claude (1984). A theoretical and experimental approach to the study of social representations in a situation of interaction. In Robert M. Farr & Serge Moscovici (Eds.), Social representations (pp. 169-183). Cambridge: Cambridge University Press.
Abric, Jean-Claude (1989). L’étude expérimentale des représentations sociales. In Denise Jodelet (Ed.), Les représentations sociales (pp. 205-223). Paris: Presses Universitaires de France.
Alves-Mazzotti, Alda J. (2011). Being a school teacher in Brazil. In Mohamed Chaib, Bert Danermark, & Staffan Selander (Eds.), Education, professionalization and social representations: On the transformation of social knowledge (pp. 134-146). Oxford: Routledge.
Archer, John, & Lloyd, Barbara (1992). Sex and gender. Cambridge: Cambridge University Press.
Bardin, Laurence (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Barletto, Mariza (2008). Gênero e memória: As trilhas até à universidade. In Rita Braúna & Alvanize Ferenc (Eds.), Trilhas da docência: Saberes, identidades e desenvolvimento profissional (pp. 99-126). São Paulo: Iglu.
Barreto, Elba S. (2010). Trabalho docente e modelos de formação: Velhos e novos embates e representações. Cadernos de Pesquisa, 40(140), 427-443.
Cohen-Scali, Valérie (2000). Alternance et identité professionnelle. Paris: Presses Universitaires de France.
Demartini, Zelia, & Antunes, Fátima F. (2002). Magistério primário: Profissão feminina, carreira masculina. In Maria C. Campos & Vera L. Silva (Eds.), Feminização do magistério: Vestígios do passado que marcam o presente (pp. 69-93). Bragança Paulista: EDUSF.
Deschamps, Jean-Claude, & Moliner, Pascal (2008). A identidade em psicologia social: Dos processos identitários às representações sociais. Petrópolis: Editora Vozes.
Duveen, Gerard M. (1993). The development of social representations of gender. Textes sur les Représentations Sociales, 2(3), 1-17.
Duveen, Gerard M. (2001). Representations, identities, resistance. In Kay Deaux & Gina Philogène (Eds.), Representations of the social (pp. 257-270). Oxford: Blackwell Publishers.
Fischman, Gustavo E. (2007). Persistence and ruptures: The feminization of teaching and teacher education in Argentina. Gender and Education, 19(3), 353-368.
Garcia, Maria A., Hypolito, Álvaro M., & Vieira, Jarbas S. (2005). As identidades docentes com fabricação da docência. Educação e Pesquisa, 31(1), 45-56.
Gatti, Bernadette A., & Barreto, Elba S. (2009). Professores do Brasil: Impasses e desafios. Brasília: UNESCO.
Gatti, Bernadette A. (2011). Licenciaturas: Características institucionais, currículos e formação profissional. In Sheila Pinho (Ed.), Formação de educadores: Dilemas contemporâneos (pp. 71-88). São Paulo: Editora Unesp.
Gomes, Alberto A. (2007). Identidades profissionais e representações sociais: A construção das representações sociais sobre «ser professor». In Luís Pardal, António Martins, Clarilza de Sousa, Angel Del Dujo, & Vera Placco (Eds.), Educação e trabalho: Representações, competências e trajectórias (pp. 105-124). Aveiro: Departamento de Ciências da Educação, Universidade de Aveiro.
Hoffman, Nancy (2003). Woman’s «true» profession: Voices from the history of teaching. Cambridge, MA: Harvard Education Press.
Izquierdo, Maria J. (1994). Uso y abuso del concepto de gênero. In Mercedes Vilanova (Ed.), Pensar las diferencias (pp. 31-53). Barcelona: Universitat de Barcelona.
Jodelet, Denise (1989). Les représentations sociales: Un domaine en expansion. In Denise Jodelet (Ed.), Les représentations sociales (pp. 47-78). Paris: Presses Universitaires de France.
Jovchelovitch, Sandra (2007). Os contextos do saber: Representações, comunidade e cultura. Petrópolis: Vozes.
Louro, Guacira L. (1997a). Gênero e magistério: Identidade, história, representação. In Denise B. Catani, Belmira O. Bueno, Cynthia P. Sousa, & Maria C. Souza (Eds.), Docência, memória e gênero: Estudos sobre formação (pp. 77-84). São Paulo: Escrituras Editora.
Louro, Guacira L. (1997b). Gênero, sexualidade e educação. Petrópolis: Editora Vozes.
Moscovici, Serge (2003). Representações sociais: Investigações em psicologia social. Petrópolis: Editora Vozes.
Moscovici, Serge (2008). Psychoanalysis: Its image and its public. Cambridge: Polity Press.
Silva, Vera L. (2002). Profissão: Professora. In Maria C. Campos & Vera L. Silva (Eds.), Feminização do magistério: Vestígios do passado que marcam o presente (pp. 95-121). Bragança Paulista: Edusf.
Sousa, Clarilza P., & Bôas, Lúcia V. (2011). A teoria das representações sociais e o estudo do trabalho docente. Revista Diálogo Educacional, 11(3), 271-286.
Vergès, Pierre (1992). L’évocation de l’argent: Une méthode pour la définition du noyau central d’une representation. Bulletin de Psychologie, 45(405), 203-209.
Vianna, Cláudia (2002). Contribuições do conceito de gênero para a análise da feminilização do magistério no Brasil. In Maria Christina C. & Vera L. Silva (Eds.), Feminização do magistério: Vestígios do passado que marcam o presente (pp. 39-65). Bragança Paulista: Edusf.
Wagner, Wolfgang (2003). Descrição, explicação e método na pesquisa das representações sociais. In Pedrinho Guareschi & Sandra Jovchelovitch (Eds.), Textos em representações sociais (pp. 149-186). Petrópolis: Editora Vozes.
Yannoulas, Silvia C. (1996). Educar: ¿Una profesión de mujeres? Docencia en Argentina y Brasil (1980-1930). Buenos Aires: Kapelusz.