From knowledge to teaching practice: Assistive technology and pedagogical resources for students with autism spectrum disorder

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Published: 31-12-2025
DOI: https://doi.org/10.24840/esc.vi72.1858
Keywords:
special education, inclusive practices, classroom activities, assistive devices, autism spectrum

Main Article Content

Gabriela Pavan David
São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho”
https://orcid.org/0000-0001-8402-8681
Mateus M. Ferreira
São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho”
https://orcid.org/0009-0006-9986-095X
Jacqueline Bárbara Bueno
São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho”
https://orcid.org/0009-0005-3833-8298
Camila Mugnai Vieira
São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho”
https://orcid.org/0000-0001-7564-6218

Abstract

This study aimed to examine teachers’ knowledge about Assistive Technology (AT) and their use of pedagogical strategies and resources for students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in mainstream classrooms. As part of a larger research project conducted in elementary schools in São Paulo state, Brazil, this qualitative study employed semi-structured interviews with 11 teachers (1st to 5th grades). Thematic content analysis was performed on verbatim interview transcripts. This article focuses on the theme ‘Pedagogical Routine,’ specifically the subtheme ‘Educational Activities,’ analysed through two categories: (1) Assistive Technology and (2) Adapted Educational Resources. Findings revealed that while teachers implemented AT practices intuitively, they lacked formal knowledge of the terminology. Pedagogical resources were routinely adapted to meet students’ individual needs. These strategies proved crucial for enhancing student participation and improving the dialogic mediation process. The study highlights the need for stronger theory-practice integration to promote more intentional and evidence-based teaching approaches for this population

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Article Details

Issue

No. 72 (2025): Contemporary challenges in education research: Contributions of emerging researchers to the field of education

Section

Special issue | Contemporary Challenges in Education Research: contributions from emerging researchers to the field of education
Creative Commons License

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Author Biographies

Gabriela Pavan David, São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho”

PhD candidate in Education, specializing in Special Education, through the Graduate Program in Education at the Faculty of Philosophy and Sciences (FFC) of UNESP, Marília/SP. Master's degree from the same program with a FAPESP scholarship (2022-2024). Teacher in the municipal school system of Araçatuba/SP. Mathematics teacher for the "Matemática para Brilhar" (MPB) project. Graduated in Pedagogy from Faculdade da Fundação Educacional Araçatuba/FAC-FEA (2018-2021). Was a scholarship recipient of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships - PIBID/CAPES (2018-2020) and the Pedagogical Residency Program/CAPES (2020-2021). Member of the Research Group "Physical and Sensory Disabilities" (DEFSEN), "Difference, Deviation and Stigma" (DIDE), and the Study and Research Group on Specificities of Teaching in Early Childhood Education (GEPEDEI) at the Faculty of Philosophy and Sciences/UNESP, Marília. Affiliated with the research line in Special Education. Has experience in the areas of Special Education, Physical and Sensory Disabilities, School and Social Inclusion, Training of Special Education Professionals, Difference, Deviation, and Stigma.

Mateus M. Ferreira, São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho”

Currently pursuing a Master's degree in the Graduate Program in Education at UNESP Marília, specializing in Special Education. I am a Physics teacher, but from 2022 to 2023, I also taught Mathematics and Information Technology subjects at the elementary and high school levels. I hold a Bachelor's degree in Physics from the Institute of Physics at the University of São Paulo (IFUSP), which I completed between 2016 and 2020. My experience as a teacher sparked my interest in studying and specializing in the field of Special Education teaching. At school, I developed interactive projects aimed at encouraging the participation of my students who are the target audience for special education.

Jacqueline Bárbara Bueno, São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho”

Holds a Bachelor's degree in Pedagogy from São Paulo State University (UNESP), Júlio de Mesquita Filho campus (2011). Worked as a substitute teacher for the Marília Regional Education Directorate from 2011 to 2018. In 2020, held the position of Assistant Teacher at the same Marília Regional Education Directorate under a temporary contract. Currently a Master's student in Education at UNESP, Marília campus.

Camila Mugnai Vieira, São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho”

Assistant Professor at the Department of Education and Human Development, Unesp/Marília. Collaborating Professor in the Graduate Program in Education, Unesp/Marília, specializing in Special Education in Brazil. Professor and Advisor for the Professional Master's Program "Teaching in Health" at the Marília Medical School (FAMEMA), since 2015.

Leader of the CNPQ Research Group "Difference, Deviation, and Stigma" at Unesp/Marília, and a member of the CNPQ Research Group "Human Development, Training, and Teaching" at FAMEMA.

Holds a Bachelor's degree in Psychology from Universidade Estadual de Londrina (2003), a Master's in Special Education from Universidade Federal de São Carlos (2006), a PhD in Education from the Graduate Program in Education at Unesp/Marília (2014), and a Postdoctoral degree in Education from Unesp/Marília (2022).

Served as a Professor of Psychology at FAMEMA from 2008-2022 and as Head of the Psychology Discipline from 2013-2018. Taught in Medicine and Nursing courses, covering Psychology, Communication, and Professional-Patient Relationships, utilizing active teaching and learning methods. Was a Facilitator for Permanent Education groups at the Faculty Development Nucleus from 2008 to 2022.

Advisor for the Scientific Academic Society "Academic League of Libras at FAMEMA." Member and Coordinator of the Municipal Council for Women's Rights. Founder of the Marília Women's Collective.

Previously worked as a psychologist in Public Health in the municipalities of Cândido Mota and Marília/SP. Currently works in teaching, research, and outreach in the fields of Psychology, Special and Inclusive Education, Education, and Health.

How to Cite

David, G. P., Ferreira, M. M., Bueno, J. B., & Vieira, C. M. (2025). From knowledge to teaching practice: Assistive technology and pedagogical resources for students with autism spectrum disorder. Educação, Sociedade & Culturas, 72. https://doi.org/10.24840/esc.vi72.1858

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