What is a racially fair school?
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This paper discusses the theoretical possibilities and implications of thinking about a racially fair school. This proposal is part of a dialogue with Dubet’s acknowledged contribution on what a fair school is, but it modifies his question. We seek to reposition the question as a problem for curricular theorisation, linked to the radical decolonisation of thought. To this end, we traverse various interlocutors, such as Ferreira da Silva’s black feminist thought, Derrida’s formulations, and Brazilian contributions to research on curriculum and difference. We discuss the opposition between meritocracy and compensatory measures, the question of the nature of a ‘fair’ educational project, and we examine the desire for justice as a practice situated and implicated in a given regime of the materialisation of bodies. We argue that responding to this desire means exposing justice as ethical violence. Formulations of justice, as the paper shows, often presuppose the self-determined liberal subject as part of the operating mechanism of raciality. In this scenario, a racially fair school is impossible, but equally urgent.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright, without restrictions, in their articles and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution ShareAlike Licence 4.0 International (CC BY-NC-SA). Readers are free to copy, display, distribute, and adapt an article, as long as the work is attributed to the author(s) and ESC, the changes are identified, and the same license applies to the derivative work. Only non-commercial uses of the work are permitted.
How to Cite
References
Almeida, Sílvio Luiz (2019). Racismo estrutural. Pólen.
Araújo, Danielle P., & Silva, Marcos Antonio B. (2022). Universidade e antirracismo: Resistências na produção de conhecimento e políticas públicas num espaço branco. Cadernos Is-Up, 2, 8–11. http://dx.doi.org/10.21747/2975-8033/cad2a1
Botler, Alice M. H. (2018). Gestão escolar para uma escola mais justa. Educar em Revista, 34(68), 89–105. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.57217
Carneiro, Aparecida S. (2005). A construção do outro como não-ser como fundamento do ser [Tese de doutoramento, Universidade de S. Paulo]. Repositório da Produção USP. https://repositorio.usp.br/item/001465832
D’Ávila, Jerry (2006). Diploma de brancura: Política social e racial no Brasil – 1917–1945. UNESP.
Derrida, Jacques (2010). Força de lei: O fundamento místico da autoridade (Leyla Perrone-Moisés, Trad.). WMF Martins Fontes. (Trabalho original publicado em 1990)
Dubet, François (2004). O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa, 34(123), 539–555. https://doi.org/10.1590/S0100-15742004000300002
Freitas, Gabriel R., & Santos, Deivid A. (2023). Desigualdades educacionais: Discutindo o fracasso escolar de estudantes negros. Educação em Foco, 26(49). http://dx.doi.org/10.36704/eef.v26i49.6929
Gomes, Nilma L. (2017). O movimento negro educador: Saberes construídos na luta por emancipação. Vozes.
Gomes, Nilma L. (2021). O combate ao racismo e a descolonização das práticas educativas e acadêmicas. Revista De Filosofía Aurora, 33(59), 435–454. https://doi.org/10.7213/1980-5934.33.059.DS06
Haddock-Lobo, Rafael (2020). Maria Navalha e a filosofia popular brasileira: “Um “trabalho” de campo. Revista Calundu, 4(2), 21. https://doi.org/10.26512/revistacalundu.v4i2.34990
Heringer, Rosana (2024). Affirmative action policies in higher education in Brazil: Outcomes and future challenges. Social Sciences, 13(3), 132. http://dx.doi.org/10.3390/socsci13030132
Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm
Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm
Lei nº 12.888, de 20 de julho de 2010. Dispõe sobre o Estatuto de Igualdade Racial. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20072010/2010/lei/l12288.htm
Lopes, Alice C., & Borges, Veronica (2015). Formação docente, um projeto impossível. Cadernos de Pesquisa, 45(157), 486–507. https://doi.org/10.1590/198053143065
Macedo, Elizabeth (2016). Base Nacional Curricular Comum: A falsa oposição entre conhecimento para fazer algo e conhecimento em si. Educação em Revista, 32(2), 45–67. https://doi.org/10.1590/0102-4698153052
Macedo, Elizabeth (2017). Mas a escola não tem que ensinar? Conhecimento, reconhecimento e alteridade na teoria do currículo. Currículo sem Fronteiras, 17, 539–554. https://www.curriculosemfronteiras.org/vol17iss3articles/macedo.pdf
Macedo, Elizabeth, & Ranniery, Thiago (2018). Políticas públicas de currículo: Diferença e a ideia de público. Currículo sem Fronteiras, 18(3), 739–759.
Marques, Eugenia P., & Silva, Wilker S. (2020). Os desafios epistemológicos e práticos para o enfrentamento do racismo no contexto escolar. Revista Práxis Educacional, 16(39), 72–90. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i39.6360
Ministério da Educação. (2024). Portaria nº 470/2024. Institui a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola. https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-470-de-14-de-maio-de-2024-559544343
Oliveira, Iris V. (2020). Tem dendê na Base? Vidas negras e o Currículo Bahia. Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da Ucdb, 25(55), 181–202. http://dx.doi.org/10.20435/serie-estudos.v0i0.1467
Schilling, Flávia, & Angelucci, Carla B. (2016). Conflitos, violências, injustiças na escola? Caminhos possíveis para uma escola justa. Cadernos de Pesquisa, 46(161), 694–715. http://dx.doi.org/10.1590/198053143675
Silva, Denise F. (2007). Toward a global idea of race. University of Minnesota Press.
Silva, Denise F. (2014). Ninguém: Direito, racialidade e violência. Meritum, 9(1), 67–117. https://doi.org/10.46560/meritum.v9i1.2492
Silva, Denise F. (2016). The racial limits of social justice: The ruse of equality of opportunity and the global affirmative action mandate. Critical Ethnic Studies, 2(2), 184-209. https://doi.org/10.5749/jcritethnstud.2.2.0184
Silva, Denise F. (2024). A dívida impagável: Uma crítica feminista, racial e anticolonial do capitalismo. Zahar.
Tible, Jean (2022). Política selvagem. GLAC.
Tripodi, Zara F., Delgado, Victor M., & Januário, Eduardo (2022). Ação afirmativa na educação básica: Subsídios à medida de equidade do FUNDEB. Educação & Sociedade, 43(e254823). http://dx.doi.org/10.1590/es.254823_pt
Valle, Ione R. (2013). Uma escola justa contra o sistema de multiplicação das desigualdades sociais. Educar em Revista, 48, 289–307