The currents and counter-currents of Education Sciences at the University of Porto
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This text is the written version - reformulated and developed - of a conference held at the Faculty of Psychology and Educational Sciences of the University of Porto (henceforth FPCE_UP) on 9 May 2024 as part of the panel ‘Psychology and Educational Sciences at the University of Porto: context, affirmation and training’, as part of the celebrations of the 50th anniversary of the 25 April Revolution.
Without intending to make a genealogy of the Education Sciences in this political and institutional context, I have taken up some of the analytical requirements of this approach to articulate the indeterminacies with the interdeterminacies, taking into account the political, epistemological and pedagogical contexts of this new scientific area.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright, without restrictions, in their articles and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution ShareAlike Licence 4.0 International (CC BY-NC-SA). Readers are free to copy, display, distribute, and adapt an article, as long as the work is attributed to the author(s) and ESC, the changes are identified, and the same license applies to the derivative work. Only non-commercial uses of the work are permitted.
How to Cite
References
Atelier du Numérique. (2017, abril 26). Entretien avec Guy Berger. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=cMA_OcW7Uf8
Correia, José Alberto (1998). Conferência de abertura do 1.º Congresso das Licenciaturas em Ciências da Educação. In Ciências da Educação: Profissões e espaços sociais. Actas do 1.º Congresso das Licenciaturas em Ciências da Educação (pp. 15–28). CIIE/FPCEUP.
Correia, José Alberto (2021a). A metáfora do “irmão do meio”: Desafios pedagógicos e epistemológicos dos mestrados em Ciências da Educação. In Fátima Pereira, Preciosa Fernandes, João Caramelo, Teresa Medina, Helena Barbieri, Manuela Ferreira, Sofia Pais, & Paulo Marinho (Eds.), IV IINEDU 2021: Fórum de Projetos Investigar e Intervir em Educação: Refletir a investigação e perspetivar a profissão. Livro de textos (pp. 271–294). CIIE/FPCEUP.
Correia, José Alberto (2021b). Práticas e ação de mentoria: Elementos para uma praxeologia da reflexão. Educação, Sociedade & Culturas, 60, 137–152. https://doi.org/10.24840/esc.vi60.368
Deleuze, Gilles, & Guattari, Félix (1980). Mille plateaux. Les Éditions de Minuit.
Esteves, A. Joaquim, & Pimenta, Carlos (1992). Notas sobre a pedagogia universitária. In Joaquim Esteves & Stephen R. Stoer (Eds.), A sociologia na escola: Professores, educação e desenvolvimento (pp. 287–301). Edições Afrontamento.
Habermas, Jürgen (1987). Técnica e ciência como ideologia. Edições 70.
Hameline, Daniel (1986). L'éducation, ses images et son propos. Éditions ESF.
Han, Byung-Chul (2009). O aroma do tempo: Um ensaio filosófico sobre a arte da demora. Relógio de Água.
Khun, Thomas (1983). La structure des révolutions scientifiques. Éditions Flammarion.
Mialaret, Gaston (1980). As ciências da educação. Moraes Editores.
Nóvoa, António (1991). Professores: Quem são? Donde vêm? Para onde vão? In Stephen R. Stoer (Org.), Educação, ciências sociais e realidade portuguesa: Uma abordagem pluridisciplinar (pp. 59–130). Edições Afrontamento.
Serres, Michel (2013). A polegarzinha: Uma nova forma de viver em harmonia e pensar as instituições, de ser e de saber. Bertrand Brasil.
Slow Science Academy. (2010). The slow science manifesto. http://slow-science.org/
Stengers, Isabelle (2000). As políticas da razão. Edições 70.
Stengers, Isabelle, & Schlanger, Judith (1989). Les concepts scientifiques: Invention et pouvoir. Éditions La Découverte.
Stoer, Stephen R. (1998). Reflexões críticas sobre a Licenciatura em Ciências da Educação da FPCEUP. In Ciências da educação: Profissões e espaços sociais: Actas do 1.º Congresso das Licenciaturas em Ciências da Educação (pp. 281–292). CIIE/FPCEUP.
Touchon, François V. (1992). A quoi pensent les chercheurs quand ils pensent aux enseignants. Revue Française de Pédagogie, 99, 88–114.