Transitar para um ensino remoto emergencial

Perceções de professores/as portugueses/as do ensino básico e secundário sobre o uso de tecnologias digitais

Autores

  • Joana Duarte Correia ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa, Laboratório de Competências Transversais (LCT), Portugal
  • Susana Henriques ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa (ISCTE-IUL) (Lisboa/Portugal)
  • Sara Dias-Trindade Universidade de Coimbra, Centro de Estudos Interdisciplinares, Faculdade de Letras (DHEEAA), Portugal

DOI:

https://doi.org/10.24840/esc.vi59.337

Palavras-chave:

educação básica e secundária, ensino remoto emergencial, COVID-19, competência digital docente

Resumo

Apesar de não ser recente a discussão sobre a importância do uso de tecnologias digitais na educação, sobretudo por ser já vastamente reconhecida a sua importância no desenvolvimento de competências transversais e na preparação dos estudantes para as necessidades atuais da sociedade, a pandemia COVID-19 veio demonstrar a importância do digital para a educação. Esta questão foi potenciada pelo total encerramento das escolas que, de acordo com a UNESCO (s.d.), chegou a afetar, em abril de 2020, mais de 90% da população estudantil do mundo. Este artigo, baseado numa análise exploratória, procura compreender como foi realizada essa transição do regime presencial para o regime digital na educação básica e secundária portuguesa, nomeadamente no que diz respeito à preparação dos/as professores/as e das suas escolas. As respostas obtidas através da aplicação de um inquérito por questionário, entre abril e agosto de 2020, respondido por 139 professores/as do ensino básico e secundário, mostram como os/as professores/as foram obrigados/as a modificar o seu trabalho pedagógico, os desafios inerentes, as reflexões críticas associadas ao processo e as oportunidades que se apresentam tendo em vista uma educação que faça uso da tecnologia digital para promover ecossistemas educativos de qualidade.

 

Submetido: 27.01.2021

Aceite: 20.05.2021

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Publicado

2021-07-21

Como Citar

Correia, J. D. ., Henriques, S. ., & Dias-Trindade, S. . (2021). Transitar para um ensino remoto emergencial: Perceções de professores/as portugueses/as do ensino básico e secundário sobre o uso de tecnologias digitais. Educação, Sociedade & Culturas, (59), 73–95. https://doi.org/10.24840/esc.vi59.337

Edição

N.º 59 (2021): Digital technologies and school education in a pandemic context (COVID-19): Experiences, meanings and effects

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