The invisible subject

Implications of recontextualising sexual knowledge into padagogic communication on working classa learners in South Africa

Autores

  • Andrea Thompson University of Cape Town (Cape Town/South Africa)

DOI:

https://doi.org/10.34626/esc.vi39.317

Palavras-chave:

sexual health education, life orientation curriculum, sexual coercion and violence, South Africa, Bernstein, recontextualising, pedagogic device, vertical discourse, local pedagogic context, invisible subject

Resumo

This article examines how South Africa’s current Life Orientation curriculum, in particular as it relates to sex and sexuality, risks failing the working class. The paper draws on current Department of Education official documents, interviews with Life Orientation teachers and a series of studies on youth, sex and sexual violence. A «rights-based individual» is clearly anticipated by the intended curriculum, which focuses on self-esteem, self-protection and empowerment. By requiring these life skills, which the curriculum has deemed essential to pupils’ understanding and handling of responsible sexual lives, the curriculum has, the paper shows, recontextualised sex and sexuality into a discourse far removed from working class pupils’ everyday experiences in their local pedagogic context.

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Publicado

2013-08-01

Como Citar

Thompson, A. (2013). The invisible subject: Implications of recontextualising sexual knowledge into padagogic communication on working classa learners in South Africa. Educação, Sociedade & Culturas, (39), 119–138. https://doi.org/10.34626/esc.vi39.317

Edição

N.º 39 (2013): Configurações da investigação educacional no Brasil

Secção

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