Avaliação das políticas educativas em França: Indo além do modelo das ciências do Estado?
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Resumo
O objectivo central deste artigo é questionar a evolução das relações entre conhecimento e política no sector educativo e os seus possíveis efeitos na actual regulação dos sistemas educativos. Para isso, centro-me na avaliação das políticas educativas levadas a cabo, em França, a nível nacional, desde a década de 1980 na educação. A tese que defendo é que predomina um tipo particular de produção de conhecimento na avaliação das políticas educativas em França, o que pode ser entendido como «Ciências do Estado» específicas. Com base nos materiais recolhidos em três estudos qualitativos, dois dos quais conduzidos no âmbito e para o projecto Knowandpol, o artigo destaca o peso das elites do Estado na produção de conhecimento no campo da avaliação e os seus métodos particulares de análise. De seguida é dada relevância aos principais factores que explicam a predominância deste modelo das ciências do Estado e as principais implicações que daí advêm para o processo actual da política educativa em França.
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