O que é uma escola racialmente justa?
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Resumo
Este artigo discute possibilidades e implicações teóricas de se pensar uma escola racialmente justa. Parte-se de um diálogo com a reconhecida contribuição de Dubet sobre o que é uma escola justa, modificando, contudo, sua questão. Buscamos neste artigo recolocá-la como um problema para a teorização curricular implicada com a descolonização radical do pensamento. Para tanto, cruzamos diferentes intercessores, tais como o pensamento feminista negro de Ferreira da Silva, as formulações de Derrida e as contribuições brasileiras à pesquisa em currículo e diferença. Discutimos a oposição entre meritocracia e medidas compensatórias, os questionamentos em torno da natureza de um projeto educativo “justo” e indagamos o desejo por justiça como uma prática situada e implicada em um dado regime de materialização dos corpos. Argumentamos que responder a esse desejo significa expor a justiça enquanto violência ética. Demonstramos ao longo do artigo que as formulações de justiça frequentemente pressupõem o sujeito liberal autodeterminado, que é parte do mecanismo de operação da racialidade. Nesse cenário, a escola racialmente justa é impossível, porém, na mesma medida, é inadiável.
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Como Citar
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