Educar Para Pensar: Para Uma Formação Transversal dos Professores na Área da Argumentação

Resumo

O presente artigo apresenta um relato de experiência sobre a conceção e implementação da Unidade Curricular (UC) “Argumentação e Educação” no contexto da formação inicial de professores em Portugal. A intervenção surge como resposta à urgência de preparar docentes para promoverem o pensamento crítico e a resolução de problemas, competências essenciais para a cidadania ativa na sociedade contemporânea. O design pedagógico da UC assenta em cinco princípios estruturantes, nomeadamente a vivência experiencial, a reconstrução pessoal do conhecimento, a convivência colaborativa, a construção de conhecimento-na-ação e a reflexão crítica. Estes princípios visam criar uma cultura profissional dialógica, onde os futuros professores experienciam as práticas antes de as ensinarem. O relato descreve o processo de implementação e apresenta as observações recolhidas, nomeadamente a perceção positiva da relevância da UC por parte dos estudantes de diversas áreas disciplinares, comprovada pela sua capacidade de integrar criativamente a prática argumentativa nos seus planos de aula.