Feedback Formativo na Avaliação Externa do Desempenho Docente: Caminhos para a Emancipação Profissional

Resumo

A presente investigação analisa o papel do feedback formativo na Avaliação Externa do Desempenho Docente (AEDD), explorando o seu contributo para a formação contínua e emancipação profissional dos professores. Com recurso a uma metodologia mista, aplicaram-se questionários a 66 docentes e entrevistas a cinco avaliadores externos do Norte de Portugal. Os resultados revelam tensões entre funções sumativa e formativa: 72% dos docentes reconhecem o feedback como essencial, mas só 38% receberam devoluções construtivas e 41% referem limitações à justificação da classificação. Os avaliadores apontam falta de formação, tempo e excesso burocrático como entraves. Apesar disso, o feedback mostrou potencial para fomentar a reflexão crítica, inovação pedagógica e maior autonomia. O estudo conclui que a AEDD continua centrada na lógica classificativa, mas o feedback formativo emerge como chave para a reconceptualização da avaliação enquanto prática de aprendizagem, desenvolvimento e emancipação docente, exigindo políticas que articulem regulação e valorização profissional.