Childhood, education and society at a time of deepening multiple crises

Resumo

Nos últimos anos, novas perspetivas e conhecimentos sobre as crianças e a infância têm vindo a conhecer uma expansão significativa. No entanto, embora tenha havido um elemento emancipador nessa expansão (por exemplo, a tónica nos direitos das crianças, a voz do aluno), este tem sido ofuscado pela aplicação de novos conhecimentos e técnicas (tecnologias humanas) para aumentar a governação das crianças, de forma mais notória no âmbito da educação e escolas, lembrando-nos que (nas palavras de Foucault) "tudo é perigoso”. Isto está ligado ao surgimento de um regime político-económico neoliberal altamente instrumental e técnico, em que o social e o político entraram em colapso na economia, as crianças são construídas como "capital humano", a ciência social positivista tornando cada vez mais estridente esta afirmação. Considero urgente a construção de uma abordagem crítica, política e democrática que atenda à relação entre infância, educação e sociedade, que considere os novos conhecimentos e o papel dos cientistas que os produzem. Assumo que
a construção deste quadro é por demais urgente numa era de crises múltiplas, que exigem mudanças transformadoras, que garantam a nossa própria sobrevivência enquanto espécie, e a renovação das nossas sociedades enquanto espaços de desenvolvimento individual e coletivo.