Teoria, prática e relação na formação inicial na enfermagem e na docência

Resumo

Este artigo resulta de uma investigação cujo objetivo central foi entender como a relação
teoria-prática é estruturada nos cursos de formação inicial de professores/as e de enfermeiros/as e como a dimensão relacional permeia tais profissões. Nesta investigação de carácter qualitativo, focámo-
nos na análise interpretativa dos sentidos e das representações dos/as estudantes dos cursos de
enfermagem e de formação de professores/as acerca da sua formação inicial. Neste âmbito, escutámos algumas vozes de estudantes de três instituições de ensino superior, duas em Portugal e uma outra em Espanha, através de entrevistas de grupo focalizadas de modo a compreender qual a perceção dos/as estudantes acerca de tais assuntos. Da análise dos discursos, emergiram as tensões e
as ambiguidades presentes na perceção dos/as estudantes acerca da relação teoria e prática, tendo
sido constatado que, apesar de existir uma maior valorização das práticas, a teoria não deixar de ser
reconhecida como muito importante. A dimensão de ajuda também surge com grande força nos
discursos dos/as estudantes, que a reconhecem como essencial ao exercício da profissão, particularmente na enfermagem e na educação de infância.