As imagens nos livros didáticos: ensino de história indígena e os cânones

Resumo

Os livros didáticos são produtos culturais com relevante papel na História da Educação, pois possuem informações sobre as sociedades que os pensaram, produziram e utilizaram. Potentes à cultura letrada, têm/tiveram importante papel na definição dos saberes escolares e na fundamentação de alguns cânones no ensino. No que concerne a memória histórica nacional, os livros didáticos de História, responsáveis pela difusão de perceções memorialísticas, de eventos e personagens, corroboraram para que, ao longo dos processos de didatização, alguns sujeitos fossem preteridos socialmente. À vista disso, este texto discute, a partir das obras escolares em uso no Brasil, a manutenção de alteridades, especialmente, pelo cânone imagético associado à memória visual dos indígenas brasileiros. Perpassando as pautas indígenas, a construção de alteridades e a busca por equidade, discuto a formação do cânone e como algumas reformulações nesses são vislumbradas no cenário brasileiro, sobretudo após a implantação da lei nº 11.645, de 2008, que interfere diretamente no livro didático e no ensino de História. Para tanto, a compilação de um corpus imagético é realizada nas duas coleções didáticas aprovadas nos trâmites do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2017, dedicado aos anos finais do ensino fundamental. Assim, os exemplares do Projeto Araribá História, e os volumes do Projeto Teláris História, compõe o escopo de análise deste texto. A escolha pelas coleções se mostra atenta às mudanças do mercado editorial brasileiro nas últimas décadas, marcada pelo investimento das editoras em livros no formato projeto e a substituição da figura do professor/autor.