Do ensino colonial ao ensino para a libertação um olhar às ideologias educativas na Guiné(-Bissau)

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Publicado: 2025-07-14
DOI: https://doi.org/10.34626/p304nx44
Palavras-chave:
Guiné(-Bissau), educação, ideologia, colonização, libertação

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Sumaila Jaló
Faculdade de Letras e Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra

Resumo

A presente comunicação procura compreender o carácter ideológico da prática educativa do PAIGC para a libertação dos povos da Guiné e Cabo-Verde, em oposição ao sistema educativo praticado pelo regime colonial português na Província da Guiné, entre 1954, ano da publicação do Estatuto do Indigenato, e 1986, seis anos após o golpe de Estado que derrubou o primeiro governo da Guiné-Bissau. Com base numa metodologia essencialmente qualitativa, alicerçada na análise de alguns Decretos-leis coloniais relacionados à matéria educativa; de três manuais escolares usados em diferentes fases das duas práticas educativas a que se focam a nossa abordagem; e na consulta a alguns estudos sobre a matéria, procura-se responder à pergunta: o que distingue a ideologia educativa do PAIGC àquela praticada nas escolas coloniais da Guiné?

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Edição

Vol. 2 N.º 11/12 (2020): Investigar em Educação

Secção

Artigos Empíricos

Como Citar

Do ensino colonial ao ensino para a libertação um olhar às ideologias educativas na Guiné(-Bissau). (2025). Revista Investigar Em Educação, 2(11/12). https://doi.org/10.34626/p304nx44