Building the Democratic School through the ‘field of pedagogical recontextualisation’
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Abstract
The first part of this article presents a ‘non-synchronic’ approach to education and cultural diversity as an alternative to proposals for inter/multicultural education and neo-Marxist critique. Taking a ‘politics of difference’ as its starting point, this approach not only promotes the ‘noise’ of multidimensionality but also refuses to divide society into separate domains of structure and culture. The second part of the article deals with the construction of the concept of the inter/multicultural teacher through the field of pedagogical recontextualisation. In summary, it is argued that the counter-hegemonic construction of the pedagogical device, through a critical action research methodology, makes it possible to realise non-synchrony in the form of a ‘politics of difference’.
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