Agenda and discourse of quality of education
The limits of democratic participation in schools in Brazil and Portugal
DOI:
https://doi.org/10.24840/esc.vi61.435Keywords:
education, quality, bureaucracy, ationalization, participationAbstract
The present article exposes the main results of the doctoral research developed within the educational sciences, specifically in the area of sociology of education and educational policies. Based on the qualitative research context, the investigation was developed through a case study of two Brazilian state schools and a school cluster located in Portugal with the aim of analyzing the limits of democratic participation through the presence of the discourse of quality in education. In addition to
the extensive documentary analysis, interviews and questionnaire surveys were carried out with teachers and principals, taken as a case study, with the aim of exploring their relationship with the discourse of quality and the interference in the possibilities of democratic participation of schools.
The results point to an intense influence of the resolutions of the public authorities of Brazil and Portugal, under the aegis of the quality discourse, in the process of rationalization and bureaucratization of school life. Schools have invested in quality in education that, in effect, attribute to teaching and school an industrial rhythm of work, deepening the limitation of democratic participation in the course of the school, prevailing the school for the work of performing tasks and achieving quality results.
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