Distance proof internship
An experience as extraordinary as it is authentic
DOI:
https://doi.org/10.24840/esc.vi59.336Keywords:
teacher education, distance learning, supervised teaching practice, primary schoolAbstract
This article aims to describe and analyse a pedagogical experience of teacher education developed during Supervised Practice in primary school, in the context of the Covid-19 pandemic. Considering this particular circumstance, the course coordination and teaching teams designed a set of emergency measures to promote the continuity of internships in an online regime. A qualitative study was developed, inspired by self-study methodologies, based on documentary analysis and questionnaires applied to students. The data analysis and discussion reveal a positive balance of the lived experience and allow to make some considerations about the education of teachers and early childhood educators.
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