The mediating role of culture in the learning of mathematics in the perspective of Vygotsky

Abstract

In this paper the author analyses the mediating role of culture in the learning of mathematics from Vygotsk's perspective. The first section focuses on how he conciliated the idea of cultural mediation with the idea of constructivism. The second focus on his conceptualisation of how cultural mediation operates in contexts of school leaming. Finally, the last section questions Vygotsky's ideas and expands his theory by confronting his notion of “cultural mediation” with recent theorisation in terms of “cognitive pluralism”.

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La role de médiateur de la culture dans l’apprentissage des mathematiques dans la perspective de Vygotsky

Dans cet article, son auteur fait une analyse du rôle médiateur de la culture en l'apprentissage des mathématiques du point de vue des théories de Vygotsky. Le propos de la première section est la conciliation de deux idées, à savoir, la médiation culturelle et le constructivisme. La deuxième section, s'occupe de la conceptualization de Vygotsky sur le fonctionnement de la médiation culturelle dans des contextes d'apprentissage à l'école. Dans la dernière section, l'auteur questionne les idées de Vygotsky et fait une extension de sa thèorie, par la confrontation de sa notion de «médiation culturelle» avec les nouvelles théories du «pluralisme cognitif».