Representações sociais de estudantes universitários sobre a identidade e trabalho docente Uma perspetiva de género
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Este estudo discute dados coletados de estudantes de graduação em pedagogia e licenciaturas de formação de professores sobre as suas representações de identidade e trabalho docente. O estudo é parte de um projeto que tem vindo a ser desenvolvido pelo Centro Internacional de Estudo em Representações Sociais e Subjetividade – Educação (CIERS-ed), cujo objetivo é identificar como é que os estudantes da área da educação definem a sua futura prática através da análise das suas representações sociais do trabalho docente. O estudo baseia-se na teoria das representações sociais proposta por Serge Moscovici (2003). Foram utilizados dois métodos de recolha de dados: a formação de grupos de palavras e o teste de classificação dirigida. Os resultados indicam que os estudantes do sexo masculino e feminino partilham algumas representações sobre ser professor. Também houve indicações de diferenças de acordo com o género e tipo de cursos.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Secção
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Os/as autores/as mantêm os direitos autorais, sem restrições, e concedem à revista ESC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA). É permitido copiar, transformar e distribuir e adaptar o material em qualquer suporte ou formato, desde que com o devido reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista, as alterações sejam identificadas e seja aplicada a mesma licença ao material derivado, não podendo ser usado para fins comerciais.
Como Citar
Referências
Abric, Jean-Claude (1984). A theoretical and experimental approach to the study of social representations in a situation of interaction. In Robert M. Farr & Serge Moscovici (Eds.), Social representations (pp. 169-183). Cambridge: Cambridge University Press.
Abric, Jean-Claude (1989). L’étude expérimentale des représentations sociales. In Denise Jodelet (Ed.), Les représentations sociales (pp. 205-223). Paris: Presses Universitaires de France.
Alves-Mazzotti, Alda J. (2011). Being a school teacher in Brazil. In Mohamed Chaib, Bert Danermark, & Staffan Selander (Eds.), Education, professionalization and social representations: On the transformation of social knowledge (pp. 134-146). Oxford: Routledge.
Archer, John, & Lloyd, Barbara (1992). Sex and gender. Cambridge: Cambridge University Press.
Bardin, Laurence (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Barletto, Mariza (2008). Gênero e memória: As trilhas até à universidade. In Rita Braúna & Alvanize Ferenc (Eds.), Trilhas da docência: Saberes, identidades e desenvolvimento profissional (pp. 99-126). São Paulo: Iglu.
Barreto, Elba S. (2010). Trabalho docente e modelos de formação: Velhos e novos embates e representações. Cadernos de Pesquisa, 40(140), 427-443.
Cohen-Scali, Valérie (2000). Alternance et identité professionnelle. Paris: Presses Universitaires de France.
Demartini, Zelia, & Antunes, Fátima F. (2002). Magistério primário: Profissão feminina, carreira masculina. In Maria C. Campos & Vera L. Silva (Eds.), Feminização do magistério: Vestígios do passado que marcam o presente (pp. 69-93). Bragança Paulista: EDUSF.
Deschamps, Jean-Claude, & Moliner, Pascal (2008). A identidade em psicologia social: Dos processos identitários às representações sociais. Petrópolis: Editora Vozes.
Duveen, Gerard M. (1993). The development of social representations of gender. Textes sur les Représentations Sociales, 2(3), 1-17.
Duveen, Gerard M. (2001). Representations, identities, resistance. In Kay Deaux & Gina Philogène (Eds.), Representations of the social (pp. 257-270). Oxford: Blackwell Publishers.
Fischman, Gustavo E. (2007). Persistence and ruptures: The feminization of teaching and teacher education in Argentina. Gender and Education, 19(3), 353-368.
Garcia, Maria A., Hypolito, Álvaro M., & Vieira, Jarbas S. (2005). As identidades docentes com fabricação da docência. Educação e Pesquisa, 31(1), 45-56.
Gatti, Bernadette A., & Barreto, Elba S. (2009). Professores do Brasil: Impasses e desafios. Brasília: UNESCO.
Gatti, Bernadette A. (2011). Licenciaturas: Características institucionais, currículos e formação profissional. In Sheila Pinho (Ed.), Formação de educadores: Dilemas contemporâneos (pp. 71-88). São Paulo: Editora Unesp.
Gomes, Alberto A. (2007). Identidades profissionais e representações sociais: A construção das representações sociais sobre «ser professor». In Luís Pardal, António Martins, Clarilza de Sousa, Angel Del Dujo, & Vera Placco (Eds.), Educação e trabalho: Representações, competências e trajectórias (pp. 105-124). Aveiro: Departamento de Ciências da Educação, Universidade de Aveiro.
Hoffman, Nancy (2003). Woman’s «true» profession: Voices from the history of teaching. Cambridge, MA: Harvard Education Press.
Izquierdo, Maria J. (1994). Uso y abuso del concepto de gênero. In Mercedes Vilanova (Ed.), Pensar las diferencias (pp. 31-53). Barcelona: Universitat de Barcelona.
Jodelet, Denise (1989). Les représentations sociales: Un domaine en expansion. In Denise Jodelet (Ed.), Les représentations sociales (pp. 47-78). Paris: Presses Universitaires de France.
Jovchelovitch, Sandra (2007). Os contextos do saber: Representações, comunidade e cultura. Petrópolis: Vozes.
Louro, Guacira L. (1997a). Gênero e magistério: Identidade, história, representação. In Denise B. Catani, Belmira O. Bueno, Cynthia P. Sousa, & Maria C. Souza (Eds.), Docência, memória e gênero: Estudos sobre formação (pp. 77-84). São Paulo: Escrituras Editora.
Louro, Guacira L. (1997b). Gênero, sexualidade e educação. Petrópolis: Editora Vozes.
Moscovici, Serge (2003). Representações sociais: Investigações em psicologia social. Petrópolis: Editora Vozes.
Moscovici, Serge (2008). Psychoanalysis: Its image and its public. Cambridge: Polity Press.
Silva, Vera L. (2002). Profissão: Professora. In Maria C. Campos & Vera L. Silva (Eds.), Feminização do magistério: Vestígios do passado que marcam o presente (pp. 95-121). Bragança Paulista: Edusf.
Sousa, Clarilza P., & Bôas, Lúcia V. (2011). A teoria das representações sociais e o estudo do trabalho docente. Revista Diálogo Educacional, 11(3), 271-286.
Vergès, Pierre (1992). L’évocation de l’argent: Une méthode pour la définition du noyau central d’une representation. Bulletin de Psychologie, 45(405), 203-209.
Vianna, Cláudia (2002). Contribuições do conceito de gênero para a análise da feminilização do magistério no Brasil. In Maria Christina C. & Vera L. Silva (Eds.), Feminização do magistério: Vestígios do passado que marcam o presente (pp. 39-65). Bragança Paulista: Edusf.
Wagner, Wolfgang (2003). Descrição, explicação e método na pesquisa das representações sociais. In Pedrinho Guareschi & Sandra Jovchelovitch (Eds.), Textos em representações sociais (pp. 149-186). Petrópolis: Editora Vozes.
Yannoulas, Silvia C. (1996). Educar: ¿Una profesión de mujeres? Docencia en Argentina y Brasil (1980-1930). Buenos Aires: Kapelusz.